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探究為什麼-探究光的三原色分析!
2017-05-25
探究為什麼-探究光的三原色分析!-PASCO數位化實驗

本次探究的工具為PASCO無線光感應器PS-3213,我們運用前端的點光源孔徑感應器,來測量紅、綠、藍三色光的相對強度。首先我們於穩定的日光燈光源下取樣多種不同顏色的材質來記錄紅、綠、藍三色光的相對強度

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探究為什麼

你的紅有比我紅嗎 ?

光的三原色分析 !


探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

為什麼我們看到蘋果是紅色的?又為什麼芭樂是綠色的?自然界藍色的水果好像很少?許許多多可以讓我們去思考並探究的事物其實就在我們的身邊,屏除複雜的原因,以現有的知識和量測器材作為工具,來認識這個世界。


本次探究的工具為 PASCO 無線光感應器 PS-3213,我們運用前端的點光源孔徑感應器,來測量紅、綠、藍三色光的相對強度。首先我們於穩定的日光燈光源下取樣多種不同顏色的材質來記錄紅、綠、藍三色光的相對強度,並且將當時量測的材質,運用 SPARKvue 的照相工具,拍攝下來。

探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

(上圖)  1.  青色襯衫

探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

(上圖)  2.  紅色外套

探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

(上圖)  3.  白色T恤

探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

(上圖)  4.  灰色椅子

探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

(上圖)  5.  藍色格子襯衫

探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

(上圖)  6.  桃色格子襯衫


紀錄的過程中我們可以讓學生們思考,這些實驗數據的真實意義。當看到什麼顏色物體,就是這個顏色的光經由反射或是穿透至眼睛後送到大腦成像。感應器如同眼睛,以實際的量測,將紅、綠、藍三色光的相對強度分別記錄下來。而物體並非只有三種顏色,在此可以根據實驗的紀錄,讓學生探索三原色光疊加的關係。接著,我們還可以讓學生們比較不同顏色與材質吸收光源的特性等。


探究光的三原色分析-PASCO數位化實驗

最後,可以使用其他光源,觀察結果如何?以及讓學生們探索光的三原色為何被稱為三原色,是否可以用其他單色的光源疊加出來等。


以實際的實驗與量測,來探索並驗證所學,讓自然界中的現象,真正的與所學的知識結合,而所學的知識,其實就是幫助我們探索未知事物的基礎、解決問題的能力,可以思考一下,現代的飛機若是出現在古代,古代人又會怎樣去理解呢?


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